活动 1 可爱的大白鹅
涉及领域：社会、科学、艺术
  《3-6 岁儿童学习与发展指南》目标参考：
   能根据画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、 担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
阅读目标
1. 阅读《咏鹅》画面，能基本完整讲述画面内容。
2. 学习欣赏儿歌的方法，能理解诗歌内容。
3. 感受古诗生动形象的语言美，激发对祖国的自豪感。
4. 认读重点字词：“鹅”、“毛”、“清”、“白”。
阅读准备
1.《启蒙阅读》幼儿读本第三套第四册人手一册、多媒体课件第三套、《咏鹅》教学大范 例、配乐朗读 CD、歌曲 CD。
2. 大字卡“鹅”、“毛”、“清”、“白”各一张。
    小字卡“鹅”、“毛”、“清”、“白”各若干，总数为幼儿人数。
3. 教师自制：欣赏常规字条、词卡（“白毛”、“绿水”、“红掌”）、鹅叫声的录音、四个 纸袋（分别写有“鹅”、“毛”、“清”、“白”，大小以能装下六张小字卡为宜）、白卡纸若干。
4. 教师自制：事先在墙壁、区角中布置大字卡四个（“鹅”、“毛”、“清”、“白”各一个）。
阅读过程
 一、导入活动
  今天老师请来了一位客人，它是谁呢？我们来听听它的叫声，看看你们能不能猜出来。（教 师播放鹅叫声的录音）
  小朋友猜没猜对呢？我们一起来看看。
二、阅读活动
（一）阅读图画。
  教师播放多媒体课件第三套第四册《咏鹅》“看看讲讲”版块，引导幼儿进行有序画面阅读。
  提问：
  1. 小朋友看到谁来了吗？
  2. 你们仔细看看它长得什么样子？（根据幼儿回答，适时出示字卡“毛”、“白”）
  3. 这是什么地方？你是怎么看出来的？
  4. 画面中还有什么？
  5. 鹅在湖水中做什么呢？ 大白鹅这么漂亮，很多人都喜欢它，在很早很早之前还有人专门为它写了一首诗。
（二）文字欣赏。
  1. 介绍作者。
  很久以前，古时候有一个七岁的小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，坐在湖水边出神地对着鹅， 看呀，想呀。把鹅的羽毛颜色，优美的身体形态，生动的划水姿态都写进一首诗里，诗的名字 是《咏鹅》。长大后，他成为非常有名的诗人。这首诗一直到现在，人们还是非常喜爱读，下 面我们就一起来听听这首古诗。
  2. 欣赏常规。
  教师出示欣赏常规字条，带领幼儿阅读。
  3. 发书，翻书。
  请小朋友轻轻地把书翻到有大白鹅的页面。（教师巡视，直到全体幼儿都翻找到该页）
  4. 欣赏儿歌。
  小朋友欣赏古诗的时候要注意听骆宾王用了哪些好听的词形容鹅。请小朋友把右手的食 指指在古诗的第一句，准备划指。
  教师播放多媒体课件“听听读读”版块“读全文”或出示教学大范例，播放配乐朗读 CD。
  5. 欣赏后提问：
  （1）这首古诗的名字是什么？
  （2）这首古诗里有几个形容颜色的字宝宝？（出示字卡“白”、“绿”、“红”）
  6. 欣赏第二遍。
  提问：小朋友注意听“白”、“绿”、“红”都形容什么？
三、游戏活动
（一）手指游戏“咏鹅”。
  玩法：播放多媒体课件“听听唱唱”版块“跟我跳”，组织幼儿学习。
（二）找找字宝宝。
  玩法： 小朋友们很棒，这首诗歌中的大白鹅带着字宝宝都跑出来跟我们做游戏了。
  1. 小朋友闭上眼睛，让“鹅”字宝宝藏起来。（教师将教学大范例中的三个“鹅”和“毛”、 “清”和“白”字宝宝遮盖起来）
  2. 这些字宝宝不见了，小朋友在教室中找一找，它们就藏在我们的身边。（幼儿将“鹅” 字找出来贴在遮盖字的白色卡纸上，依次寻找其他字卡）
（三）帮助大白鹅。
  玩法：小朋友都很棒，大白鹅玩得有点饿了，想请小朋友帮它准备食物。大白鹅最爱吃 什么呢？（小鱼）那我们现在就帮大白鹅去捉小鱼！
  1. 教师分别出示四个带有字宝宝的袋子，引导幼儿分别认读上面的重点字词。
  2. 幼儿每人手中一个字卡，请小朋友找到和袋子上一样的字宝宝放到袋子中，送给大白鹅。 怎么才能捉到小鱼呢？小朋友看看这个袋子上是什么字宝宝？如果你手上的字宝宝和它 一样，就请你们把它举起来。如果你找对了，小鱼就被捉到了。我们装到这个袋子里，送给大白鹅。
 阅读活动延伸
1. 组织幼儿跟读儿歌《咏鹅》。
2. 请家长带领幼儿观察鹅，引导孩子使用古诗中的句子和词汇进行描述。
3. 在美术区，将表示颜色的字卡“白”、“红”、“绿”作为颜色纸的标签。
4. 户外活动时教师将字卡“红”和“绿”制作成交通牌，带领幼儿玩交通游戏。