教学目标：
1. 巩固跟读、朗读常规，能发音标准地朗读散文。
2. 感受散文的语言美、韵律美。
3. 复习重点字词“鹿”“角”“朵”“梅”“也许”“嗨”“简直”“有趣”“童话”。
教学准备：
1. 幼儿读本人手一本，朗读CD，多媒体课件。
2. 大字卡“鹿”“嗨”“梅”“角”“也许”“简直”“有趣”“童话”。
3. 教师自备：配乐用MP3 一段。
教学过程：
一、导入活动
“今天老师请来了几个小客人，我们看看他们是谁？”教师请幼儿快速准确地认读（“鹿”
“角” “梅” “嗨”）。
二、阅读活动
（一）跟读课文
1. 播放背景音乐，引导幼儿自行拿取图书，或分组发书。
2. 跟读：提示幼儿跟读常规，提示幼儿跟读的音量不要超过CD 里的朗读者，模仿朗读
者进行跟读。
3. 播放配乐朗读CD，幼儿跟读，教师巡回指导，关注幼儿的坐姿和划指情况，提示声
音过大的幼儿。
4. 提问：
（1）谁还记得梅花鹿的角像什么？它们的身上开满了什么花？
（2）教师出示大字卡 “丫”“ 梅”，复习重点词语。
（3）小梅花鹿的妈妈像什么？出示大字卡“也许”，指导幼儿认读。然后指导幼儿朗读“他
的妈妈也许就是一棵会跑的梅树”一句。
（4）教师与幼儿共同朗读“这简直是一个有趣的童话”一句，注意读出感情。
（5）出示大字卡，认读重点词语“简直”“童话”。
5. 再一次跟读儿歌。提示幼儿仔细地听，认真地模仿，将重点词语读正确。
（二）朗读课文
1. 朗读常规提示。小朋友要双手拿着书，声音洪亮有感情地朗读。
2. 朗读与评议。请个别幼儿上台前朗读《梅花鹿》，其他幼儿要看着自己的读本，注意
发音是不是正确，有没有丢字、添字，声音是不是洪亮。（朗读后引导幼儿进行简单的评议）
三、组词练习
出示字卡“也许”，当着幼儿的面，将两个字分开，请幼儿给“也”和“许”分别找“新
朋友”。教师随即将组好的词语写在黑板上。依次出示其他重点字词。
四、游戏活动
名称：字宝宝的家。
玩法：
在黑板上画出上下两排5 个格子（如图）。

在上面一排格子里贴上字卡“鹿”“角”“梅”“朵”“嗨”，让幼儿观察5 秒后，用
纸将它们盖住，然后请幼儿在下排格子里按照记忆将字卡摆放在同样的位置。调换字卡位置，
循环游戏。还可将幼儿分为两组进行比赛，摆放正确的记1 分，分数最高的一组获胜。
五、完成课后练习