第二次活动 小猴子爬树

内容说明

孩子在托班上学期已经感知了大小、长短概念，也能够从直观上分辨出物体的高矮（或高低）。本次活动主要让孩子初步感知物体的高矮（高低），高矮和高低都是描述空间相对位置的词语。我们不要求孩子在语言表达上用高矮、高低来描述事物的特征，只要他们能够感知物体的高矮（高低），并能指认出“哪个是高的，哪个是矮（低）的”即可。

一般情况下，如果指物体离地面的距离时，用“高低”表示；如果指高度、身材，用“高矮”表示。但在表达上又会受到语言习惯、语感的影响。比如说：这个风筝飞得很高，那个风筝飞得很低；这是个高椅子，那个是矮板凳。什么时候用高矮、什么时候用高低来表述，孩子在日常的听说对话中自然能够慢慢领会，老师不要以此作为重点。

活动目标

1. 让孩子通过活动感知高低。

2. 培养孩子的观察能力和语言表达能力。

活动准备

教具准备：

1. 自制大树 1 个（如图）、绳子 2 根。

2. 自制小猴子、小松鼠图片（如图）。

活动过程

1. 教师：“小朋友们，今天我们一起去小猴子家玩吧。”教师和小朋友们一起“开车”去小猴子家。

2. 教师：“呀，小猴子家的院子里可真热闹啊，原来小猴子和小松鼠在举行爬树比赛呢！我们一起去给他们加油吧。”

教师出示制作好的进行爬树游戏用的教具（如图），教师操作小猴子和小松鼠“爬树”，请小朋友们为它们加油。

教师（助教老师吹口哨）：“比赛结束！”

3. 教师：“小朋友们快看看小松鼠爬得高还是小猴子爬得高啊。请一位小朋友来指一指。”

4. 教师：“好，那我们给这个爬得高的小动物贴一个小贴画吧，请小朋友们给贴上。”游戏可多次进行。

5. 教师：“这里还有两只小熊猫也在比赛呢，小朋友们看看哪只小熊猫爬得高啊。”教师引导小朋友完成评量篇第 4 页。

6. 教师：“小朋友们看看，贝贝羊和嘟嘟牛还要把气球送给小熊猫呢，谁手里的气球高啊？请小朋友们来找找看。”

教师引导小朋友完成评量篇第 5 页。

活动建议

从数学角度上来说，“高低”和“高矮”都表示空间位置的词语，但受语言习惯、语境的影响而表达不同。正如这个年龄段的孩子常用“大、小”来表述“长短、粗细”一样，他们也不会用“低、矮”来表述。在本次活动中老师不必刻意给孩子解释什么时候用高低、什么时候用高矮来描述事物，教师只要用正确的语言表达，孩子自然能够慢慢领会。本单元的重点是让孩子能够感知、指认出“高的、矮的或者高的、低的”，而不在于命名。