空间方位认知

内容说明

  本页练习是4 张水果拼图卡的拼摆游戏。这个练习与前面的三张连接拼摆的难度要大，相连的两张卡片不仅左右边缘连接处的水果要一样，上下边缘连接处的水果也要一样。对于幼儿的观察和拼摆是一个挑战，能更多的提升幼儿的空间能力和探索实践能力。这个练习让幼儿在完成记录的同时，也进一步复习、巩固了空间位置对应的知识，两个知识的融合，对于幼儿的思维又是进一步的拓展。

教育目标

（1）通过操作，培养幼儿的空间方位及思维灵活性。

（2）培养幼儿探索实践的能力。

使用之前的活动

生活经验

◆ 在区角活动中，引导幼儿对拼图感兴趣。同时提供卡片或拼图供幼儿自由拼摆。

师幼互动活动

活动准备

（1）幼儿学具：水果拼图卡、作业纸人手1 份（也可直接用幼儿用书）；

（2）教师配备：大拼图。

活动过程

情境导入:

教师创设幼儿和水果拼图卡做游戏的情境：“今天我带来了水果拼图卡和你们一起玩一个‘拼拼乐’的游戏，快去看看吧！”

布题:

（1）教师出示水果拼图卡（如图一），引导幼儿观察：

“请你们说一说，水果拼图卡要怎么拼摆？”

（2）教师出示自制题卡（如图二），引导幼儿观察本次游戏的拼图和以前的有什么区别，并引导幼儿发现游戏规则：

“小朋友，今天的游戏拼图和之前的有什么不同？（需要四张卡拼摆）想一想拼这个拼图的时候，除了两张卡左右（配手势指示）连接处的水果要一样，还有哪里的也要一样，你知道吗？”

教师小结：在玩这个拼图游戏时，我们需要用4 张拼图卡，相连的两张卡片不仅左右边缘连接处的水果要一样，上下边缘连接处的水果也要一样。

（3）教师引导小朋友进行尝试拼摆：

“现在请小朋友从9 张卡片中选择卡片来试一试，看看哪4 张卡片可以拼出这个空白的图形，先看看框外的水果是什么？从这里先开始。”（教师请个别幼儿操作）

（4）教师出示记录表（如图三）引导幼儿进行记录：
“拼好之后，看一看我们用的是几号水果卡，在旁边的方格中找到对应的位置并记录数字。”

幼儿探索操作

幼儿用书

引导幼儿完成评价练习：

“还有一些水果拼图卡要和你们玩‘拼拼乐’。请小朋友打开书第35 页，用9张卡片中的4 张拼摆空白图形，拼摆完成后，把使用的拼图卡卡号记录在旁边对应的方框里。”