第一次活动 捉迷藏

内容说明

空间方位指的是客观物体在空间中占有一定的位置，并且和周围的物体存在着空间上的相互位置关系。2 ～ 3 岁儿童对以客体为中心的上下方位已经有所感知，但是很少能够用正确的词汇明确描述出来。本单元我们结合孩子的生活经验，让孩子进一 步感知物体的上下方位，并尝试用词汇描述出来。

活动目标 

1. 通过操作活动让孩子理解上下的空间概念。

2. 让孩子通过动手及语言表达来辨别上与下。

活动准备 

教具准备：

1. 玩具汽车、布娃娃各一个（孩子喜欢的其他玩具也可以）。

2. 挂图：2-14、2-15。

活动过程 

小朋友们围半圆坐。

1. 教师：“小朋友们好，今天我们最喜欢的玩具宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，你们看看是谁来了？”

教师出示玩具汽车和布娃娃。

教师：“现在请小朋友们把眼睛闭上，他们要藏起来了。”

教师将玩具汽车和布娃娃分别放在桌子上面和下面。

教师：“它们藏好了！小朋友们快睁开眼睛找找，玩具藏在哪儿了？”

教师请小朋友们找玩具，并说出玩具在哪里。如：汽车在桌子的上面，娃娃在桌子的下面。

教师：“我们都把玩具找到了，现在请你们把玩具送回家吧！这个大箱子就是玩具的家，你们看看我把箱子放在桌子的上面还是下面了？”

教师把箱子放好，并请小朋友说出箱子的位置，然后引导小朋友把玩具送回家。

2. 教师出示挂图 2-14。

教师：“小猫小狗也玩捉迷藏的游戏，现在他们玩累了，回家睡觉了。你们看看他们在哪儿睡觉呢？”

教师请小朋友上前指一指，引导小朋友说出：“小猫在沙发的上面”，“小狗在沙发的下面”。

3. 教师：“咦，怎么有声音啊？还有谁在家呢？原来小老鼠也在家呢，你们看看他在干什么呢。”

教师出示挂图 2-15。

教师：“原来小老鼠在看书呢。你们看看，桌子的上面有什么？桌子的下面有什么？”

教师请小朋友上前指一指，说一说。

4. 教师：“捉迷藏的游戏真好玩，现在咱们也出去玩捉迷藏吧！”

活动建议 

教师在第二个环节把玩具送回家时，可以根据前面孩子的掌握情况来决定将箱子放在桌子上还是桌子下。如果孩子对“上”理解的不太好，教师就可以把箱子放在桌子的上面继续巩固，反之则就放在桌子的下面，以此来巩固“上”或“下”的空间方位。不过每个孩子对空间方位的理解程度都是不同的，有的孩子空间感较强，有的则较弱，所以教师不可以对孩子的要求“一刀切”，要根据每个孩子的实际情况来进行活动。

另外，空间方位主要是孩子根据自己的生活经验来感知的，所以我们可以在活动区中进一步巩固对“上”与“下”的认识和理解。

积木区：在搭建的过程中，请孩子说说哪块放在上面，哪块放在下面。

娃娃家：在活动中，教师可以引导孩子把物品放在“……的上面”或“……的下面”，帮助孩子理解和运用上下空间位置。