数块多想法组合（二）

内 容 说 明

如图所示，请小朋友用数块分别拼出上面给出的数块组，再用拼好的数块组分别去拼摆后面的四个图形。通过动手操作让幼儿使用多种方法进行拼摆，培养他们的多想法、多方法的能力，这是幼儿在生活中遇到事情后需要有的一种能力，在此化作组合建构的形式，帮助幼儿进行锻炼。

教 学 目 标

(1) 通过动手操作锻炼幼儿的多想法、多方法的能力。

(2) 在拼摆中让幼儿学会自己去探索和操作，获得解决问题的能力。

教 学 准 备

(1) 教师配备：数块。

(2) 磁性教具：贝贝羊卡 1 片。

(3) 自制教具：家具图样 1 份 ( 与教师教具比例一致），滑梯图样若干（与幼儿人数一致）。

(4) 幼儿学具：数块。

(5) 幼儿用书：6A-P16 ～ P17。

教 学 过 程

情境导入

教师出示贝贝羊与幼儿打招呼：

“小朋友们好!我是贝贝羊，我的新玩具屋装修好了，新家具今天也将送来，听说这次的家具非常漂亮，我们一起去看看吧！”

布题环节

布题一：

(1)  教师出示图样（如图一），请幼儿观察。

“给贝贝羊送家具的工人叔叔到了，他们先拿出了一张图样请贝贝羊看新家具的样子。小朋友快看，这个新家具的样子好特别呀，你们看看它像什么？”

(2) 教师出示零件图纸（如图二），引导幼儿拼摆。

“工人叔叔又把组装柜子的零件搬了进来，这些零件里面还带有一张图纸。它需要我们先把零件组成图纸上的样子，然后再组装柜子，这样就可以有一组漂亮又结实的玩具柜了！我们先看看有什么颜色的零件？我们一起把它拼成图纸的样子吧！”

(3) 教师引导幼儿用正确的操作方法拼摆（如图三）：

“小朋友真棒！这么快就帮工人叔叔把零件组装在一起了，我们快来一起把柜子组装起来吧！在组装的时候 , 可以把零件组挪一挪，转一转，还可以帮它们翻个身。但不可以把它们拆开。”

(4) 教师引导幼儿用其他方法拼摆（如图四）：

“这个柜子真漂亮！可是有的小朋友说还有更漂亮的组装方法，那我们再来试一试！原来同样的零件组组装相同形状的柜子，有很多不同的方法！”

布题二：

(1) 教师出示滑梯图纸（如图五），引导幼儿观察。

“柜子组装好了，工人叔叔说还有一个小滑梯需要安装，这是滑梯的图纸，请小朋友先看一看。”

(2) 教师发给幼儿图纸和零件，幼儿独立拼摆。

“一会儿我把滑梯的图纸发给每个小朋友一张，请你们先用自己的数块拼出和刚才拼柜子一样的零件组，然后再去组装小滑梯。”

(3) 教师引导幼儿一起观察拼摆结果。

“小朋友们都已经把小滑梯组装好了，请一位小朋友跟我们分享一下你组装的小滑梯是什么样的。哪位小朋友和它组装的不一样？原来用同一套零件组装小滑梯有这么多的方法呀！小朋友可真聪明！”

评价练习

(1) 教师请幼儿打开幼儿用书第 16 ～ 17 页，引导幼儿观察练习：

“贝贝羊家的家具和滑梯组装好了。吱吱鼠打电话说它正在家里组装机器人，好棒啊！我们一起去看看它的机器人吧！请小朋友打开书第 16 ～ 17 页，从学具盒里拿出数块，先拼出上面的零件组，再试试按照吱吱鼠的图纸组装机器人！”

(2) 幼儿操作组合建构，教师巡回指导。